2024年11月29日19:30-21:00，《生物学教学》杂志第十一期直播活动如期举行，在线吸引了3500名一线教师参与学习讨论。本次活动特别邀请了福建师范大学生命科学学院教授兼系主任俞如旺教授作为主讲嘉宾，他深入剖析了初中生物学跨学科主题学习的内涵要求，并就实践成果进行经验分享。本次直播由《生物学教学》杂志常务副主编李增娇老师主持。

一、跨学科学习的重要性

直播中，俞教授首先介绍了跨学科学习的重要性，强调这是培养复合型和拔尖创新人才的重要途径。他指出，跨学科学习不仅是知识的深度整合，更是综合运用多学科知识解决实际问题能力的全面锻炼。俞教授提到，跨学科学习已经成为初中生物教学的新样态，对于拓宽学生知识视野、激发创新思维、提升综合素养具有重要作用。

二、跨学科学习的价值和定位

在介绍跨学科学习的价值和定位时，俞教授强调了三个主要方面：为学校教育提供通往真实世界的通道、实现学校课程的整体育人功能、以及跨学科素养作为复合型人才的必备特征。他解释说，跨学科学习活动的意义在于强化实践性要求，并明确提出不少于10%的课时应用于跨学科主题学习。

三、研究历程与成果

俞教授就其在编写初中生物学跨学科主题学习指导手册过程中的经验和挑战进行分享。他提到，由于跨学科学习是一个较新的学习样态，编写过程中缺乏足够的参考资料，因此他们进行了大量的文献研究，并尝试将跨学科理论本土化，形成基于生物学科的跨学科主题学习理论。

直播中，俞教授展示了他们团队开发的10个跨学科课例，并计划将这些课例拍摄成视频案例，以便为一线教学提供更直观的参考。目前已有3个视频课例上线，其余的预计将在明年初全部上线。

四、跨学科主题学习

俞教授强调了跨学科主题学习中的一些关键概念，如模式、因果关系、尺度比例和数量、系统和模型、物质和能量、结构与功能等，这些概念有助于实现跨学科的整合，发展学生的跨学科素养。

最后，俞教授介绍了他们团队开发的10个初中生物学跨学科主题案例，包括“解锁水族箱的神秘世界”、“发酵的神秘面纱”、“泡菜的美味”、“眼球成像的奥秘”等，并分享了这些案例的开发过程和教学实践的心得体会。

在讨论环节，俞教授详细解答了跨学科主题学习中的一些问题，包括跨学科主题学习的目的和意义、与项目式学习和研究性学习的异同、如何选择跨学科主题、如何避免学科拼盘和跨而不合、跨学科主题学习的实施和评价方法等。

直播的最后，李增娇老师对于教授的精彩分享表示感谢，并宣布本次直播活动圆满结束。本次直播活动不仅为生物学教师提供了宝贵的教学资源，也为跨学科教学的实践和研究提供了新的思路和方向。

结束语：

本次生物学教学杂志的直播活动，通过俞如旺教授深入浅出的讲解和丰富的案例分享，为参与的老师们提供了一次难得的学习和交流机会。跨学科主题学习作为一种新兴的教学模式，正在逐渐成为教育改革的重要方向，对于培养学生的综合素养和创新能力具有重要意义。随着更多相关资源的上线和教学实践的深入，我们期待跨学科学习能够在初中生物学教学中发挥更大的作用，为培养新时代的创新人才奠定坚实的基础。