2026年2月27日晚，由华东师范大学《生物学教学》杂志主办的中学生物学教师素养提升公益直播第25讲如期开讲。本次直播特邀北京市特级教师（正高级教师)、北京教科院基教研中心副主任乔文军老师，作题为《新场域、新课程、新评价——中学生物学课程实施的“减法”与“加法”》的专题讲座。讲座由《生物学教学》杂志常务副主编李增娇主持。

本次讲座立足2026年教育工作大会八大任务要求，围绕新场域、新课程、新评价三大教育背景，深度探讨中学生物学课程实施的取舍之道。本次讲座的核心主旨为通过减法摒除低效教学行为，以加法聚焦核心素养培育，推动跨学科融合与教学场域、资源的全面升级。乔文军老师结合2026年教育部1号文件、2025年基础教育3号文件等政策要求，以及各学科中高考真题案例，剖析当前生物学教学的认知与实践误区，提出三大核心教学问题。

讲座指出，生物学科并非孤立存在，需摒弃“自扫门前雪”的思维，关注学科关联与学段衔接，打破小学科学、初高中生物的学段壁垒，凸显生物学科的育人价值。

其次，教学场域应走出“三尺讲台”，延伸至实验室、公园、博物馆等场景，打通课上课下、校内校外课程资源，让跨学科融合落地为具体教学实践。

新时代教学需告别“一支粉笔一本教辅”，教师要主动整合数字化资源，将科技前沿素材融入教学，依托国家智慧教育平台等资源实现教育均衡，同时升级实验教学，倒逼沉浸式教学落地。

针对跨学科教学，乔文军老师明确其核心并非“学科合并”，而是理念的转变。讲座重点阐释了生物课程实施的“减法”与“加法”：减法即摒除知识点扩张、机械抄背、单一讲授等低效、无效教学行为，减轻学生学业负担；加法则聚焦核心素养培育，增加素养目标维度、实践型作业、实验与实践活动、跨学科综合育人等，将核心素养培育贯穿教学全过程。

为助力教师将讲座理念转化为教学实践，乔文军老师还推荐了多类教学资源：国家中小学智慧教育平台等核心免费资源，生物学科优质自媒体、科协官方科普平台等多渠道资源。乔老师还对教师提出实操要求，建议教师做教学的“有心人”，主动整合资源、提升数字化基本功，推动教学评一致。

讲座最后，乔文军老师强调，生物学教师需转变理念、拓展视野，摒弃学科孤立、场域局限、资源陈旧的固有思维，站在“育人”高度设计教学。主持人李增娇老师总结，本次讲座兼具高度与深度，案例丰富、观点鲜明，为一线生物学教师应对教学改革提供了清晰方向与实操方法。期待广大生物教师践行教学变革，以“减法”精简教学、以“加法”提质增效，在培育学生科学精神与综合素养的同时，契合考试评价的变革趋势，切实提升生物教学质量。