2024年8月21日晚上7点，中学生物学教师素养提升公益直播第八讲在华东师范大学生物学教学杂志视频号顺利开展，本次讲座也作为云南省寻甸县中小学教师“前沿导览”系列培训课程的第十讲。本次直播邀请了浙江省教育厅教研室正高级教师周初霞老师。尽管周老师未能亲自参与，但她事先精心录制了一段分享视频，向线上的生物学教师分享了关于单元整体教学的深刻洞见。直播由常务副主编李增娇老师主持，线上吸引了约4500名教师的热情参与。

1.日常分享

周老师首先用她亲手种植的昙花引入了本次分享的主题。她不仅对昙花从播种、成长到绽放全过程进行了生动描述，还分享了自己对昙花生长过程中一系列生物现象的观察与思考，借此探讨了植物生长环境、形态结构与功能的关系等问题。之后，周老师又分享了种植长寿花和风铃草的过程中观察到的现象以及一些思考。最后，周老师提出，作为生物学教师应该观察世界以理解概念，进而凝练生物学的观念。

2.背景介绍

周老师深入浅出地讲解了概念与观念的相关性，以及如何在日常教学中实现两者的有效整合。她指出，教师应引导学生从宏观的整体视角出发，逐步深入细节，再回归整体认知，以培养学生全面而深入的生物学学科核心素养。周老师强调了在数字时代背景下，教师需不断反思与调整教学策略，充分利用人工智能技术赋能教育。对此，周老师概述了近年来浙江省教育体系的变化，尤其是课堂教学模式的变革。她表示，许多教师已逐步摆脱传统的讲述式教学，代之以基于情境、任务驱动的探索式学习。同时，她也指出了当前教学中存在的问题，如过度依赖知识点的记忆而非深入理解概念等。

3.研究成果

周老师详细介绍了其所在团队在聚焦重要概念的单元整体教学研究方面的研究历程以及取得的主要成果。研究历程包括准备阶段、探索阶段、成型阶段和推广阶段，总共历时八年；研究成果包括一系列专著的编写出版以及相关理论模型的构建，包括“目标-情境-任务-问题-活动-评价”一体化设计、三种境脉架构模式、“五构概念”教学法以及“总-分-总”式单元学习图谱。其中，她以“细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命历程”为主题的案例，详细的分析了如何聚焦重要概念进行单元整体教学的一体化设计。此研究成果不仅在浙江省省内进行专题推广，还在全国范围内辐射推广。最后，周老师总结了研究的创新点和亮点（如图）。

最后，周老师感谢了华东师范大学《生物学教学》杂志提供此次宝贵的交流机会，并希望各位老师们能提出宝贵意见或建议，共同促进教育质量的不断提升。李增娇老师在总结时表示，周老师的分享内容丰富，极具启发性，同时鼓励大家通过多种渠道进一步深入学习相关内容。