2025年3月21日晚7:30，中学生物学教师素养提升公益直播第15次开讲，近3000名教师在线参与。本次直播特别邀请了《生物学教学》杂志编委、上海市教师教育学院中学生物学教研员、中国教育学会生物学教学专业委员会常务理事周韧刚老师一起探讨“双新”背景下的中学生物学实验实践教学，阐释“双新”理念对中学生物学实验实践教学的指导意义，分享实验设计与实践案例，探讨如何通过实验实践提升学生生物学学科核心素养。

一、凸显实验实践教学重要性

周韧刚老师强调，实验实践教学在生物学教育中具有不可替代的作用。通过实验，学生能够将抽象概念具象化，培养科学思维和探究能力。他以具体案例为例，如曹杨二中陈老师借助纸带模型展示DNA切割与连接过程，帮助学生掌握基因工程原理；复旦附中张老师通过水蚤对光强度反应实验，引导学生发现异常现象并思考成因，培养科学质疑精神。实验实践教学还在实验伦理、跨学科思维培养等方面发挥着重要作用。比如在牛蛙脊髓反射实验中，老师引导学生正确对待实验动物，培养学生尊重生命的意识；在土壤动物生物多样性调查中，运用eDNA技术，让学生体会到生物学与多学科的紧密联系。

二、解读新课标相关要求

周老师详细解读了新课标对实验实践教学的具体要求。课程标准强调探究与实践在核心素养培养中的重要作用，要求教师在教学过程中注重实践性，激发学生的学科兴趣；在目标层面，学生应具备科学探究能力、跨学科实践能力以及解决真实问题的能力。此外，新课标还在课程内容中设置了跨学科实践板块，鼓励开展模型搭建、发酵食品制作等实践活动，进一步促进学生综合素养的提升；在课程实施方面，周老师指出教师应明确教学目标，注重实验操作过程的规范性和科学性；在评价环节，采用多维度评价方式，关注学生在实验中的表现和思维过程；教材编写和资源开发也应加强实验活动设计，提升实验室建设水平，充分利用社区资源。

三、分享优秀教学实施案例

为帮助教师更好地落实课标要求，周老师分享了多个优秀教学案例。如天山学校杨老师在PCR扩增产物的凝胶电泳鉴定实验中，通过改进实验设备、优化实验流程、制作教学视频和任务单等方式，提升了实验的可操作性和学生的学习体验。控江中学姜老师在淀粉酶活性实验中引入数字化工具，将定性实验转化为定量实验，使数据更精确，结果更直观。复旦附中李老师则利用上海自然博物馆资源，设计物种进化模拟活动，让学生通过卡牌模拟物种演化过程，深刻理解进化原理。市北初中郑老师则依托学校屋顶花园开展植物长期观察项目，结合课内知识和课外实践，拓展学生的学习时空。

四、剖析问题并提出改进建议

针对当前实验实践教学中存在的常见问题，周老师进行了深入剖析。他指出部分教师在实验教学中目标不明确，容易陷入细节而忽视核心知识的探究；部分实验课程缺乏现象分析和数据解释环节，导致学生理解浅层化；同时，一些实验设计过于复杂，未充分考虑地域和资源差异。此外，实验操作的安全教育也常被忽视。

对此，周老师提出了具体改进建议：

• 明确教学目标：教师需紧扣课标，精准定位实验目标，确保实验活动服务于学生核心素养的培养。

• 注重分析与解释：鼓励学生在实验后进行数据分析和现象解释，通过讨论深化对生物学原理的理解。

• 优化实验设计：选择简便易行的实验方案，充分利用本地资源，降低实验成本，提高实验可操作性。

• 加强安全教育：在实验教学前做好安全培训，规范实验操作，确保学生在安全环境中开展实验。

• 培养学生的创新思维：鼓励教师探索新方法，结合科技进步和跨学科资源，为学生提供更广阔的实验视野。

本次直播讲座内容丰富实用，周韧刚老师结合大量案例深入讲解，为一线生物学教师提供了切实可行的教学思路。参与直播的教师对“双新”背景下的生物学实验实践教学有了更清晰的认识和更充足的信心，相信这些经验将为一线教师的教学创新注入新动力，进一步推动生物学实验实践教学的发展。